10 советов, как и чему учить ребенка дома.

1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.

3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 – 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.

4. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте: «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например, «Мальчик прыгает или бегает».

5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите: «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.

7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы.

8. Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.

9. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить: «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.

10. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание. Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним. Ваш ребенок самый замечательный!

профилактика психоэмоционального перенапряжения у детей

        профилактика психоэмоционального 
перенапряжения у детей

Тема эмоционального благополучия и самочувствия ребенка является очень актуальной, особенно в настоящее время. Эмоции ребёнка - сигнал взрослым о его состоянии. Эмоции играют важную роль в жизни ребенка. Они выполняют регулирующую и охранную функции; помогают воспринимать действительность и реагировать на нее, препятствуют осуществлению какой-либо деятельности из чувства страха или отвращения, способствуют раскрытию потенциальных творческих способностей, побуждают к определенным поступкам, окрашивают поведение в целом, являются показателем общего состояния ребенка, его физического и психического самочувствия. Формирование эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР является центральным звеном в системе психологической коррекции. Практика работы с детьми с задержкой психического развития показывает, что большинство таких детей не всегда правильно понимают даже простые эмоции, тем более трудно им осознать те разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с окружающим миром. По внешним эмоциональным проявлениям дети с ЗПР не всегда могут угадывать смысл поведенческих реакций, окружающих и правильно реагировать на них. Эмоции таких детей примитивны, развиты слабо, недостаточно дифференцированы, маловыразительны, однообразны.

Недоразвитие эмоционально-волевой сферы отрицательно влияет на поведение дошкольников с ЗПР. Необходимость раннего начала коррекционной работы с детьми с особыми нуждами в настоящее время признается большинством исследователей и специалистов.

В нашем детском саду основное внимание при работе с детьми с ЗПР уделяется коррекции познавательной сферы дошкольника. Однако для данной категории детей накопление и развитие эмоциональных образов является важнейшей предпосылкой компенсации имеющихся у них отклонений.

Важнейшим этапом социализации ребенка является включение его в коллектив сверстников, коренным образом меняющее его позицию, так как к нему начинают предъявляться значительно более сложные с личностной точки зрения требования. А значит, необходимо формирование системы взаимоотношений с детьми и взрослыми; формирование навыков взаимодействия и общения.

Эмоциональнее неблагополучие ребенка, как правило, вызвано его плохим самочувствием. Исследования показывают, что соматические заболевания напрямую связаны с эмоциональным неблагополучием детей. Если у ребенка возникают эмоциональные проблемы и с нервными перегрузками организм не справляется, накапливается напряжение, которое вызывает болезни головы, живота, нарушение кровообращения, гормональных систем и т. д. Поэтому, одна из важных задач, стоящих перед ДОУ, - охрана психического здоровья детей, осуществляемая специальными психолого-педагогическими средствами. В данном направлении актуальной является профилактика психоэмоционального перенапряжения у детей, начиная с младшего дошкольного возраста. Эта деятельность помогает успешнее справиться с трудностями адаптации. При поступлении в детский сад многие дети переживают адаптационный стресс. В этой ситуации нужно создать условия для обеспечения ребенку эмоционального комфорта, развития коммуникативных навыков. Особенно дети нуждаются в обеспечение физической и психологической безопасности. Психологическую безопасность личности ребенка обеспечивает многовариантный режим комфортной для малыша жизнедеятельности, строгое дозирование интеллектуальных и физических нагрузок. Эмоции и чувства оказывают влияние на все компоненты познания — мышление, внимание, воображение, восприятие, ощущения. Переживание положительных эмоций способствует яркому восприятию окружающего мира, улучшает процесс запоминания. Положительные эмоции стимулируют ребенка к активной познавательной деятельности.

Учёными давно доказано, что лучшим средством для снятия нервного напряжения является физическая нагрузка. Вред недостаточной двигательной нагрузки известен. Но не менее опасно пренебрежение таким важным компонентом здорового образа жизни, как сон питание, закаливание.

В соответствии с формулой здоровья на первом место в этой цепочке должна быть поставлена организация сна, затем организация питания, а далее оптимизация двигательной деятельности, тренировки терморегуляционной системы организма ребёнка.

Вашему вниманию я предлагаю игры, которые помогут снять психоэмоциональное напряжение у ребенка, создать у него положительные эмоции, успокоят его, а также наладят сон.

1. «Штанга», где ребенок поднимает воображаемую «тяжелую» штангу, потом «бросает» ее и отдыхает. В качестве примера в заключительной части мы предлагаем комплекс психомышечной тренировки с фиксацией на дыхании. 

2. «На берегу моря». 

Педагог говорит детям: 

«Представьте, что Вы — на берегу моря. Плещетесь в воде. Вдоволь накупавшись, вы выходите из воды и ложитесь на прогретый солнцем песок пляжа… Закрываете глаза от яркого солнца. Раскидываете в приятной лени руки и ноги…

3. «Игра с песком» (на напряжение и расслабление мышц рук)

Наберите в руки воображаемый песок (на вдохе).

Сильно сжав пальцы в кулак, удерживайте песок в руках (задержка дыхания).

Посыпьте колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе).

Стряхните песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уроните бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками».

4. «Игра с муравьем» (на напряжение и расслабление мышц ног)

«На пальцы ног залез муравей (муравьи) и бегает по ним.

С силой натяните носки на себя, ноги напряженные, прямые (на вдохе).

 Оставить носки в этом положении, прислушайтесь, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). 

Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросьте муравья с пальцев ног (на выдохе). 

Носки идут вниз — в стороны, расслабьте ноги: ноги отдыхают».

5. «Солнышко и тучка» (на напряжение и расслабление мышц туловища)

«Солнце зашло за тучку, стало свежо — Вы сжались в комок, чтобы согреться (задержать дыхание).

Солнце вышло из–за тучки. Жарко — расслабьтесь — разморило на солнце» (на выдохе).

6. «В уши попала вода» (на напряжение и расслабление мышц шеи)

«В положении лежа на спине, ритмично покачайте головой, вытряхивая воду из одного уха, потом из другого».

7. «Лицо загорает» (на напряжение и расслабление мышц лица)

«Подбородок загорает — подставьте солнышку подбородок, слегка разожмите губы и зубы (на вдохе). 

Летит жучок, собирается сесть к кому–нибудь из Вас на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания).

Жучок улетел. Слегка откройте рот, облегченно выдохните воздух, прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. 

Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть: Сморщите нос, поднимите верхнюю губу вверх, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания).

Бабочка улетела. Расслабьте мышцы губ и носа (на выдохе). 

Брови — качели: снова прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Подвигайте бровями вверх — вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабьтесь».

Упражнения с элементами психогимнастики:

Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательности

Игра «Слушай хлопки»

Играющие идут по кругу (можно под музыку). Если ведущий хлопает в ладоши один раз, дети останавливаются и принимают позу «аиста». Если ведущий хлопает 2 раза, играющие принимают позу «лягушки». На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

Релаксационные упражнения:

Игра «Сон бабочки» (выполняется под музыку)

Сейчас мы превратимся в красивых разноцветных бабочек. Они лёгкие и воздушные. Закрываем глазки. Тело стало лёгким и воздушным. Бабочка выпорхнула и полетела. Движения её «крыльев» плавные и красивые. Она летит на красивую поляну. Всюду цветы: белые, жёлтые, розовые. (Вдох-выдох. 2 раза)

Бабочка садится на самый красивый цветок. Она чувствует аромат цветка. Он напоминает запах мёда. Вдохните глубже. Насладитесь этим запахом. (Вдох-выдох. 3 раза)

Рядом много красивых цветов. На них много красивых разноцветных бабочек – это ваши друзья. Они приветливо машут вам своими крылышками. И вот вы все вместе взлетаете. Вы кружитесь в плавном танце. (Вдох-выдох. 3 раза)

А теперь мы снова превращаемся в ребят. Возьмём с собой радость, чистоту и добро, которые окружали нас.

Эмоциональные упражнения:

1. «Шалтай-болтай»

Шалтай-болтай сидел на стене

Шалтай-болтай свалился во сне.

Ребёнок поворачивает туловище вправо-влево, при этом руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. При словах «свалился во сне» ребёнок резко наклоняется вперёд.

2. «Улыбка»

Звучит песня «От улыбки» Дети образуют круг, берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему самую добрую улыбку.

3. «Хлопок бежит по кругу»

Дети стоя в кругу передают хлопки по кругу. Можно передавать друг другу всё, что угодно: игрушки, холодный снежок, горячий уголёк, маленького котёнка или птенчика.

4. «Солнечный зайчик»

Дети вытягивают руки вперёд, изображая лучи солнца. Ведущий просит показать движениями рук, как светит солнце зимой (медленное движение рук вверх-вниз), летом (быстрое движение рук вверх-вниз). Затем дети «ловят» солнечного зайчика, который прыгает на носик, глазки, ручки и т. Д., на спину к соседу.

5. "Кот по имени Щекот"

Педагог с детьми поют песенку «Кот по имени Щекот» весело, в достаточно быстром темпе.

Жил на свете рыжий кот,                                         (поём)

Звали все его Щекот. 

Он по улицам ходил,                                 («ходим» указательным и средним

Всех смешил и щекотил.                                 пальцами по руке, ножке,

Хочешь, и к тебе придёт?                             животу или спинке ребёнка)

Щекотушки принесёт.               (ласково щекочем ребёнка (или дети друг друга)

                                                       по рёбрышкам, животику, носику и т.д.)

Повторить игру 1-2 раза.

Желаю всем здоровья, сил, бодрости и удачи.

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Защитники Отечества»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

 на тему:

                   «Защитники Отечества»

в группе компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием здоровьесберегающих технологий

                              Керн Л.Б., педагог-дефектолог

МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 138»

Цель: формирование у детей нравственно-патриотических чувств.

Задачи:

- образовательные: продолжать формировать и расширять знания детей о родах войск, военной техники Российской армии.

 -коррекционно-развивающие: развивать основные психические процессы (внимание, память, логическое мышление, воображение), моторику рук.

-воспитательные: воспитывать у детей патриотические чувства – любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожим на сильных российских воинов.

Материалы и оборудование:

- картинки с изображением военных (летчик, танкист, пограничник и т.д.)

-подготовленный макет местности с передвижными моделями военной техники;

- мяч;

-набор картинок с силуэтным и реальным изображением военной техники;

- цветные карандаши;

- картинки самолета (без крыла) для дорисовки.

Литература:

1.Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР.», М.: Мозаика-Синтез, 2009.

2. Селихова Л.Г. «Ознакомление с окружающим и развитие речи. Интегрированные занятия. Для занятий с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет)», М.: Мозаика-Синтез, 2008

3.Ковалько В. И. «Азбука физкультминуток для дошкольников. Средняя, старшая, подготовительная группы» Издательство ВАКО, 2005

4. Зацепина М.Б. «Дни воинской славы», М.: Мозаика-Синтез, 2010

  

Ход деятельности

 Педагог:

Я люблю этот месяц буранов и вьюг,

Он снегами завеясь гуляет,

Он не дымом жилья, не морозным стеклом,

Он мне дорог, друзья, двадцать третьим числом!

Педагог: Ребята, 23 февраля люди нашей страны будут отмечать праздник день защитника отечества. А кто такие защитники Отечества?

(военные, солдаты, папы)

Педагог: Защитники – это те, кто защищает других людей. Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов. Поэтому днем защитника Отечества называется праздник всех военных.

Педагог: Ребята. А вы знаете, как называются военные, которые охраняют границы? (Пограничник)

Педагог: Как называется профессия людей, которые охраняют наше небо? (Летчик)

Педагог: Чем управляет танкист? (Танком)

Педагог: Каким должен быть защитник, чтобы охранять нашу Родину?

(Здоровым, смелым, храбрым, сильным)

Педагог: Давайте с вами встанем и промаршируем как солдаты.

Физкультминутка

                                 «Мы солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты         

Бодрым шагом мы идем.                      (Дети маршируют)

В нашу армию, ребята,                         (Наклоны вперед, качая

Просто так не попадешь.                     указательным пальцем)

Нужно быть умелыми,                        (Руки параллельно полу,

сильными и смелыми.                         сгибать в локтях к плечу)

Педагог: перед нами макет местности с границей России, нам нужно помочь солдату правильно расставить военную технику, для того чтобы наши границы хорошо были защищены от нападения врагов.

  Вопросы:

- что на макете отмечено красным цветом? (граница)

- для чего нужна граница? (разделять территорию)

- кто охраняет границу? (пограничник)

-какую границу охраняет самолет? (воздушную)

- где расположим танки, корабли? (На суше, на море)

Молодцы ребята, вы правильно расставили военную технику на макете и защитили границы России от нападения врагов.

Педагог: Давайте с вами поиграем в игру «Кому что нужно»

Педагог: Я буду показывать на одну из картинок, а вы должны назвать профессию и ответить, что нужно военному этой профессии.

(Летчику – самолет. Танкисту – танк. Ракетчику – ракеты. Пограничнику – граница, автомат, собака и т.д.)

Педагог: Ребята, а сколько военных и военной техники надо, чтобы защищать нашу Родину

Игровое упражнение «Один - много»

 (ответы детей регулируются мячом)

Один танкист – много танкистов, один корабль –много кораблей и т.д.

Педагог: Для следующего задания, вам нужно быть внимательными.

Игра «Найди чья здесь тень»

Педагог: Вы должны сопоставить реальные картинки с изображением военной техники с их тенями.

Педагог: Молодцы, и с этим заданием вы справились. А теперь я вам предлагаю дорисовать недостающие детали самолета и раскрасить его по вашему желанию.

Но для начала мы разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «День защитника Отечества»

Сегодня праздник всех отцов,                (сжимают и разжимают пальцы)

Всех сыновей, всех кто готов,                (хлопают в ладоши)

Свой дом и маму защитить,         (из ладошек делают «домик», руки

                                                                   прикладывают к сердцу)

Всех нас от бед отгородить!      (сжимают и разжимают пальцы)

Педагог: Молодцы, ребята! Вы замечательно справились со всеми заданиями и получаете звание будущих защитников Отечества.

А вы знаете, что ваши папы, дедушки тоже защитники Отечества, они служили в армии. Спросите у них дома, в каких войсках они служили, поздравьте их и подарите ваш самолет.